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單集介紹

立即行動

桃園市霄裡國小輔導主任李士豪:「邀請大家帶著您身邊的孩子觀察環境,找到一個問題並且動手解決。解決完以後,希望你可以把這個美妙的歷程,分享給你身邊的朋友,讓更多人一起來關心我們的環境,也讓我們的環境變得更好!」

島嶼報告

1913年(大正2年),台灣總督府於桃園廳桃澗堡霄裡庄設置霄裡水產試業所,後改名霄裡淡水養殖試驗場,進行淡水魚類養殖研究與魚苗配售。1929年,台灣總督府水產試驗場成立,霄裡淡水養殖試驗場廢止,隔年移交至甫成立之新竹州水產試驗所。1940年,基於水量、水質、交通等三方面的條件,將霄裡試驗場轉移至桃園街辨天池(今陽明社區),霄裡的漁業繁養殖事業就此步入歷史。

校門口的百年埤塘,是最好的學習教室!

來到桃園市八德區的霄裡國小,可見校門口西南側有一個小巧的「福山宮生態埤塘」。因為霄裡地區有著豐沛湧泉,水質極佳,先民開鑿埤塘灌溉稻田,日治時期還於此設立水產試業所。雖然當時景況已不復存在,但福山宮旁的埤塘依然留存,由市府打造為優美宜人的親水空間,也成為霄裡國小發展Design For Change(DFC)課程的基地。

桃園市霄裡國小校門口西南側的福山宮生態埤塘,是「尚自然」的教室。

設計DFC課程並授課的霄裡國小輔導主任李士豪指出,DFC是一種跨領域的探究議題教學,帶領學生從對環境的感受與觀察開始,發現問題,接著想像、思考解決問題的方式,並且動手實作,最後分享成果,擴大影響力。

自2019年起,霄裡國小正式將DFC納入課程,並把教學主題定為埤塘。例如去年,霄裡國小同學在清理埤塘時,發現福壽螺暴增,因此透過腦力激盪與實驗,提出以「變頻水槍清除福壽螺卵」的想法,成功清理水生植物上的福壽螺卵。同學更將成果帶到了印度的DFC世界孩童高峰會,向各國與會者分享。

霄裡國小王晨羽(左)、李品嫻(右)同學至印度DFC世界孩童高峰會,分享「變頻水槍清除福壽螺卵」計畫。(照片提供:桃園市霄裡國民小學)

透過了DFC四步驟──感受、想像、實踐、分享,學生訓練了想像力、團隊精神、創造力及溝通能力。李士豪主任觀察到,上過DFC課程的同學有3個不同之處,包括擁有堅強的自信、不怕失敗挫折,並且願意以善的角度去解決問題。在單親弱勢、外配與隔代教養佔將近一半的學生組成中,DFC課程讓孩子裝備上更好的能力,願意勇敢迎向未來的挑戰。

將布袋蓮做成有機堆肥、雲端監控埤塘水質、設計護樹精靈裝置保育樹木、製造仿生魚引擎觀測水下世界、縮時攝影記錄埤塘等,都是在霄裡國小完成實做的學習專案。這些從土地環境出發的跨領域課程,不僅讓孩子站上了國際舞台,也讓霄裡國小的入學與跨區就學人數雙雙增加,深刻體現「愈在地愈國際」、「愈生態愈永續」的當代價值。

現在就跟著我們一起來到桃園市霄裡國小,由霄裡國小輔導主任李士豪帶領,看他們如何從埤塘出發,發展出深具創意、豐富活潑的教學內容。

艷陽下,霄裡國小同學穿著青蛙裝,下埤塘整理環境。(照片提供:桃園市霄裡國民小學)

學生透過腦力激盪與實驗,使用變頻水槍成功清除附著於水生植物的福壽螺卵。(照片提供:桃園市霄裡國民小學)

霄裡國小將埤塘水引入校內中庭生態池,同時種植水生植物,型塑出自然的水循環系統,並定期由學生整理維護。(照片提供:桃園市霄裡國民小學)

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