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你有「國際觀」嗎？或者這麼問，你認為我們應該具備什麼樣的「國際觀」？日前，李家同教授在Facebook上發表了「我感到非常難過」一文，沉痛地表示總統府的「星戰日活動」讓他感到非常難過，因為總統府是個莊嚴的地方，不容許人們胡鬧。他問，難道白金漢宮、克里姆林宮、白宮會有這種事嗎？卻沒想到網友紛紛提出證據，證實白金漢宮、白宮都曾經舉辦類似的活動，並反過來揶揄李教授沒有國際觀。

我們往往不假思索便批評「台灣人沒有國際觀」，尤其喜愛批評媒體缺乏「國際新聞」，使得台灣人的視野愈來愈狹隘，愈來愈失去國際競爭力。因此，有些人認為該讓孩子在學習階段就習慣兩種語言，暑假時安排孩子出國接受不同的文化薰陶，為未來的生涯預先作好準備。甚至有些人打從心底否定台灣教育制度，早早就安排孩子出國留學，在外國生活成長；然而，他們不見得有興趣去關心世界究竟發生什麼事，而且別忘了，台灣還有更多家庭根本無力負擔這樣的教育經費。

「知道國際情勢，我能過得更好嗎？」這或許才是大多數人的心聲吧。《桃花源記》當中描寫的村民，大概是有史以來最不具國際觀的一群人，他們「不知有漢，無論魏晉」，過著與世無爭，自給自足的生活，但他們是愉快的，黃髮垂髫怡然自樂。反觀明代大儒顧憲成「風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心」號召讀書人投身政治，最後卻慘遭閹黨斬盡殺絕。

「學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。」桃花源的村民雖然樂天知命，卻無法有所成長，只能守著最原始的生活方式；東林黨的讀書人雖然關心天下事，滿懷匡世濟民之心，卻在稅收上失去民心。是故，與其爭執於「我有國際觀，你沒國際觀」，不如彼此共勉，自反自強。自反而縮，雖千萬人，吾往矣！

好奇心，讓知識更有趣！一起來欣賞本週為您精選的節目內容～

從朝鮮半島到多明尼加

眾所矚目的兩韓領袖高峰會，在文在寅與金正恩兩人於4/27會談後，畫下了句點，雙方發表「板門店宣言」，誓言結束南北韓長期敵對的狀態，提出朝鮮半島完全去除核子武器的願景，為朝鮮半島和平帶來了曙光。

繼大陸國家主席習近平在北京接見北韓領導人金正恩的「習金會」，以及兩韓的「文金會」之後，川普與金正恩的「川金會」成為焦點。世人期待的朝鮮「無核化」能夠達成嗎？東北亞情勢，如何牽動台灣的外交位置？

本集邀請政治大學國際關係研究中心蔡增家教授，也是東北亞、朝鮮半島及日本研究的專家為您分享。在台灣，我們往往覺得朝鮮半島有點遙遠，其實在歷史上，台灣的命運常受到朝鮮情勢的牽動，與我們息息相關。朝鮮半島的變化，我們不能置身事外！

金正恩領導下的北韓，從不久前多次飛彈試射、核子試爆，引發國際制裁，到現在頻頻放出和平的風向球，為何落差如此巨大？理由何在？

金正恩與文在寅所提出的「朝鮮半島無核化」願景，究竟達到什麼程度？特別是金正恩的說法，與美國要求北韓棄核的主張，到底有哪些落差？

韓戰是誰打的？為何所謂的「韓戰」，無法由南北韓自行決定結束戰爭狀態，並簽署和平協定？

美國在跟北韓談判的過程中，可能有一個令人意外的「殺手鐧」？那是什麼選項？為何讓中國感到擔憂？

多明尼加宣布與中華民國斷交，跟北韓情勢變化也有關係嗎？為什麼？美、中、台、韓之間，是如何牽動的？

請聽主持人沈春華與蔡增家教授，為您關心重大的國際議題。歡迎收聽！

全球脈動，劉必榮焦點觀察

五月七日，俄羅斯總統普京宣誓就職，這是他第四度擔任總統的宣誓就職。根據俄羅斯憲法，總統只能當兩任，過去他已連任過兩任，因此中間他請當時他的總理梅德維傑夫出來選總統，普京就當他的總理過渡一下，等到梅德維傑夫任期屆滿，普京又出來第三度參選總統，此時與西方國家關係開始惡化，西方批評他完全不民主，而普京則回擊表示西方將北約擴張至俄羅斯門口，並把波羅的海三小國納入北約，對俄羅斯威脅越來越大；而今年三月，普京認為沒有誰可以帶領俄國，因此第四度參選總統並毫無疑問當選，也讓梅德維傑夫繼續擔任總理，換句話說，俄國政局掌握在兩人手中…

2015年聯合國五個常任理事國加上德國，與伊朗簽訂核子協定，根據當時的協定內容，美國總統川普必須在5/12前表態伊朗有否違反伊核協定、美國是否續留伊核協定，在此之前川普即表示伊核協定有許多漏洞，伊朗需要修改，但伊朗方面相當強硬，表示當初已做出該做的讓步，因此不會修改…

五月七月，根據香港南華早報報導，韓國總統文在寅四月二十七日與金正恩見面時，給了金正恩一個USB硬碟，裡面放了非常詳盡的經濟整合計畫，這叫「朝鮮半島新經濟地圖」，此外，我們也看到近來中、日、韓三國關係逐漸趨緩…

從代工製作到品牌行銷，從在地生產到全球佈局；從台灣走向世界，您需要更前瞻的高度與觀點。每個星期三，東吳大學政治系教授劉必榮在《IC焦點觀察》為您掌握最新國際動態，解析國際局勢發展變化，歡迎收聽。

分享馬來西亞見聞

本集洪蘭老師分享去馬來西亞演講的感想，看到馬來西亞雖然不重視華族的權益，但華族的小學還是會唱馬來西亞的國歌，對於族群的融合跟對國家的向心力很是重視。

另外洪蘭老師認為應該適性而教，找出孩子的本事，孩子如果跟不上，對學習沒有動機，不如安排他們有興趣的課程，讓他們對自己有信心，當長處發展出來以後，它會把你的短處給帶出來，那就沒有關係了。